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教研新常态（3）：研课三人行，评议面对面——合肥长江中学主题教研之无生上课选览

万物向暖，大地回春。合肥长江中学主题教研深入推进，开学前两周是10个学科组根据本组第 一个教研主题，进行理论学习、问题探讨和模式建构。老师们理清思路，明确路径和方法，统一思想认识。本周进入到无生上课环节。无生上课是嫁接理论研修和课堂教学的桥梁，把前期的研究成果，通过教学模拟的形式，落实到课堂教学和学生学习之中。因为无生上课选取的是教学片断，以微课的形式呈现，在研修室内模拟教学，上课和评课老师面对面聚集在一起，围绕主题听课、思考和评议。靶向教研，目标明确，精 准清晰。这种研课就三四个人，人人都有足够的时间对教学细节进行深入讨论，研修效果十分显著。

化学：大情境引领模型建构

化学组本次研修主题是：构建元素化学学习模型。学科组长汪敏老师身先士卒，带头进行无生上课。她选取近期上课内容“硝酸、酸雨及防治”，以一起危化品运输新闻事件为大情境，串起5个学习任务。就本章节学习内容，围绕“构建元素化学学习模型”主题引导学生，进行学习和讨论。在关键教学细节，汪老师做了详细交代和学习提示。涉及元素性质和特点的知识，还插入了演示实验视频。无生上课过程紧凑，主题突出，细节展现具体。听课的陈子文老师，认真观摩和思考，不时记录。评议环节，尽显出“小教研”的魅力。大家面对显示屏，直接调取PPT内容，汪老师说构想和缺憾，陈老师议亮点和改进建议。大家面对面谈话式评课议课，小细节如何处理，用“回放”的方式反复讨论。

化学无生上课

议课面对面

地理：整体性探寻高效课堂路径

地理本次教研主题是：走出低效课堂教学的方法。该主题是研究课堂教学效率问题。在理论学习阶段构建的方法和路径有四个方面，通过情境创设、小组协作、跨学科融合和评价革新等全面提高课堂教学效率。本节课地理备课组长石平老师选取了“探寻自然环境的整体性”，用美丽安徽图文素材、徐霞客文史资料和旅游视频解说等，构建以学生为中心的趣味课堂，设计多样化教学活动，改变重知识讲解，轻学生体验，课堂互动少等现状。张雨彤和余燕萍老师认真听课记录，积极参与评议。在屏幕前，大家调取了上课内容，就教学视频、师生互动、旅游解说词、薛家洼材料等教学环节与细节进行了热烈讨论。张老师说，地理知识源于生活又服务于生活，高效课堂要让学生将知识与生活紧密相连，在情境探究中培养科学精神。余老师强调，高效课堂的根本追求是核心素养，要通过案例引导学生养成观察生活、探究地理问题习惯，能运用“自然整体观”解读环境变化、规划区域发展，成长为具有全局视野的时代新人。

地理无生上课

议课面对面

数学：习惯养成的艰巨性和反复性

数学本次教研主题是：培养学生形成良好的数学学习习惯。这是一个老话题，面对基础薄弱的学生和年轻教师来说，也是一个重要课题。数学组经过前期研讨，大家认为，要依据学情，设计针对性强、易操作的习惯养成方案。难点是如何将习惯培养长期融入日常教学，克服学生惰性，持续监督、激励，确保习惯养成不半途而废。组长汪苗上课的内容是“正弦定理及其运用”，她以问题情境引导学生思考，快速进入学习状态。在讲授新课中，引导学生回顾旧知，养成复习的习惯。组织小组讨论，养成团队协作和记录重点的习惯。板书推导过程，强调书写规范，培养学生规范书写的习惯。邀请同学板演和回答问题，培养学生主动展示、勇于表达和分析题目、提取关键信息的习惯。评课环节，姚竟争、苏宝雅老师围绕学情，积极思考破除学生数学畏难情绪的方法。桂宗云和张文彬老师谈习惯养成的艰巨性和反复性，结合正弦定理证明和运用的知识点，分析得十分具体和清晰。

数学无生上课

议课面对面

无生上课聚焦教学主题，教师能更专注于教学内容、方法和流程设计等核心环节，深入打磨教学过程，有利于提升教师教学能力和专业素养。本学期，合肥长江中学，征集了所有学科多个教研主题，通过“建构模式+无生上课+公开课推广”组合研修方式，用理论做引导，发挥教师集体智慧，提升课堂教学品质，探索出适合长江中学校情的主题教研模式，不断提高教师教育教学水平。

（教研室供稿）